PHẦN A
ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Trong hệ thống giáo dục có một bậc học được coi là nền móng đó là bậc Tiểu học.
Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển nhân cách của con người, đặt nền móng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Để đạt được mục tiêu trên, nhà trường tiểu học không ngừng nâng cao và lựa chọn phương pháp phù hợp để dạy các môn học, đặc biệt là môn Toán. Đối với mọi học sinh, học tốt môn Toán là có thể học tốt các môn học khác. Việc giúp các em học tốt môn học, học có phương pháp, có hệ thống là mục tiêu hàng đầu được đặt ra trong mọi tiết học. Để làm được việc đó, người giáo viên cần giúp học sinh phân tích các dạng toán nhằm nhận biết được đặc điểm, bản chất dạng toán, từ đó lựa chọn được phương pháp giải thích phù hợp và có kết quả vì toán học có sự lôgic cao. Trong các dạng toán ở Tiểu học, đặc biệt là toán lớp 5, tôi thấy dạng toán về “ Số thập phân” là dạng toán hoàn toàn mới đối với các em nên việc tiếp thu, hiểu và thực hiện các phép tính đối với các em gặp nhiều khó khăn.
Từ những lý do trên, tôi đã chọn đề tài “ Cách học tốt số thập phân cho học sinh lớp 5 ” để tìm hiểu và nghiên cứu nhằm nâng cao sự hiểu biết về toán học, nâng cao về phương pháp, cách thức học toán một cách có hệ thống cho học sinh và bước đầu đã thu được kết quả mong muốn.
II . PHẠM VI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI :
* Đề tài được thực hiện trong năm học: 2010- 2011; 2011- 2012
* Học sinh lớp 5
III . PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết :
- Tôi đã nghiên cứu đề tài này dựa trên cơ sở đọc các tài liệu sau:
Tài liệu về tâm lý học Tiểu học: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Sách giáo viên Toán 5: Đỗ Đình Hoan ( Chủ biên)- Nguyễn Áng- Đỗ Trung Hiệu- Phạm Thanh Tâm .
Sách giáo khoa Toán 5: Đỗ Đình Hoan ( Chủ biên)- Nguyễn Áng- Đỗ Trung Hiệu- Phạm Thanh Tâm .
Vở Bài tập Toán 5: Đỗ Đình Hoan ( Chủ biên)- Nguyễn Áng- Đỗ Trung Hiệu- Phạm Thanh Tâm .
Sách Nâng cao Toán 5: Đỗ Trung Hiệu ( Chủ biên)- Lê Tiến Thành .
Và sử dụng một số tài liệu liên quan, kết hợp một số năm giảng dạy Tiểu học của bản thân.
2. Phương pháp thực hành :
- Điều tra thực tế giảng dạy Toán ở Tiểu học
- Dự giờ thăm lớp.
- Trao đổi, đàm thoại trực tiếp với đồng nghiệp .
- Điều tra chất lượng học của học sinh .
- Môn toán là môn học rất khô khan, không giống như những môn học khác, vả lại trong chương trình toán kiến thức rất cao đòi hỏi học sinh phải tư duy, lôgíc một cách sáng tạo .
PHẦN B
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I . TÌM HIỂU THỰC TRẠNG :
- Dạng toán “ Số thập phântôi cảm nhận được