CHỦ ĐỀ 1. EM LỚN LÊN CÙNG MÁI TRƯỜNG MẾN YÊU
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau chủ đề này, học sinh:
- Giới thiệu được đặc điểm, những việc làm đáng tự hào của bản thân.
- Nhận diện được khả năng điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân trong một số
tình huống đơn giản.
- Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
và của nhà trường.
Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh:
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức phát huy những đặc điểm đáng tự hào của bản thân,
thực hiện được những việc làm đáng tự hào; tham gia có hiệu quả các hoạt động giáo dục
theo chủ đề của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và của nhà trường.
- Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng sự khác biệt của bạn bè; yêu quý, khích lệ bạn bè phát
huy những việc làm đáng tự hào.
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: Nhận biết và điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của bản
thân trong một số tình huống đơn giản; Tự lực thực hiện một số việc làm phù hợp với lứa
tuổi thể hiện sự tự hào về bản thân.
- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Lập kế hoạch đơn giản và thực hiện phát huy
những việc làm đáng tự hào của bản thân; Tham gia vào các hoạt động chung của trường,
lớp, của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
TUẦN 1
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
I. MỤC TIÊU
Sau tiết hoạt động, HS:
- Xác định được đặc điểm đáng tự hào của bản thân.
- Giới thiệu được những việc làm đáng tự hào của bản thân.
Góp phần hình thành và phát triển :
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: Tự lực thực hiện một số việc làm phù hợp với lứa
tuổi, thể hiện sự tự hào về bản thân.
II. CHUẨN BỊ

1

- GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài giảng điện tử; 4- 6 bảng chữ cái có chứa các từ
các từ chỉ đặc điểm đáng tự hào của bản thân: sáng tạo, năng động, chăm chỉ, cẩn thận,
hài hước, tự tin, kiên nhẫn, vui tính.
- HS: Sách giáo khoa, bút màu, giấy A4 hoặc bảng nhóm
II. CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Khởi động
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đố
bạn tôi là ai?”
- GV tổ chức cho HS nêu mô tả về đặc - Đoán nhân vật dựa theo gợi ý.
điểm đáng tự hào của một số nhân vật
trong truyền thuyết, cổ tích Việt Nam nổi
tiếng để HS đoán. Gợi ý: Thánh Gióng,
Thạch Sanh, Mai An Tiêm…
- Trao đổi sau trò chơi: Tại sao các em - HS trả lời theo suy nghĩ.
có thể đoán được các nhân vật trên?
- GV giới thiệu: Mỗi người đều có những
đặc điểm và những việc làm đáng tự hào.
Hôm nay, chúng ta cùng trải nghiệm về
những đặc điểm và việc làm đáng tự hào
của bản thân.
2. Khám phá chủ đề
Hoạt động 1. Xác định những đặc
điểm đáng tự hào của bản thân
1. Tìm từ chỉ đặc điểm đáng tự hào của
bản thân
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 4 và - HS ngồi theo nhóm và kiểm tra đồ
tham gia trò chơi “Ai nhanh mắt”.
dùng học tập cần chuẩn bị.
- GV phát cho mỗi nhóm một tờ giấy to
với các ô chữ được gợi ý theo nhiệm vụ
1, hoạt động 1 trong SGK Hoạt động
trải nghiệm 4 trang 6.
- HS thực hiện tìm từ trong bảng chữ.
- GV giao nhiệm vụ: mỗi HS trong nhóm Gợi ý các từ chỉ đặc điểm đáng tự hào
sử dụng một loại bút màu khác nhau để của bản thân xuất hiện trong bảng chữ
tìm và khoanh tròn vào các từ chỉ đặc cái: sáng tạo, năng động, chăm chỉ, cẩn
2

điểm đáng tự hào của bản thân trong thận, hài hước, tự tin, kiên nhẫn, vui
bảng chữ đã cho.
tính.
- GV tổ chức cho HS chia sẻ kết quả.

- HS đọc các từ mà nhóm tìm được và
cử một bạn khoanh/tô màu lên bảng chữ
cái mẫu trên bảng.

2. Chia sẻ với bạn về một đặc điểm em
thấy tự hào về bản thân
- GV yêu cầu: GV tổ chức cho HS làm - HS làm việc cặp đôi và chia sẻ với
việc cặp đôi và thảo luận theo các gợi ý: nhau.
+ Trong các đặc điểm em đã khoanh Ví dụ:
trong hoạt động 1, đặc điểm nào của + Em tự hào vì mình chạy rất nhanh.
bản thân mà em tự hào nhất?
+ Em đã giành giải nhì trong cuộc thi
+ Em đã có những lời nói và việc làm Hội khoẻ của trường;
nào thể hiện đặc điểm đó?
+ Em tự hào về đặc điểm đó vì chạy
+ Vì sao em cảm thấy tự hào về đặc nhanh giúp em rèn luyện sức khoẻ,
điểm đó?
khẳng định bản thân mình và được các
bạn yêu quý, khen ngợi….

- GV tổ chức cho một số cặp HS chia sẻ - 2- 3 cặp HS chia sẻ theo hình thức hỏitrước lớp.
đáp trước lớp theo các câu hỏi đã thảo
luận.
- GV tổng kết hoạt động: Ai cũng có
những điểm đáng tự hào. Việc phát hiện ra
những điểm đáng tự hào giúp chúng ta có
thể lập kế hoạch những việc làm cụ thể để
phát huy và khẳng định bản thân.
Hoạt động 2. Tìm hiểu những việc làm
đáng tự hào của bản thân
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ 1, - HS đọc nhiệm vụ 1 trong SGK.
hoạt động 2 trong SGK Hoạt động
trải nghiệm 4 trang 7.
- GV yêu cầu mỗi HS chuẩn bị 1 tờ giấy - HS kiểm tra và chuẩn bị giấy A4, bút
A4, bút màu.
màu.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, lập
sơ đồ tư duy về những việc đã làm mà - HS vẽ sơ đồ tư duy về những việc đã
bản thây thấy tự hào theo 4 nhánh như
3

trong gợi ý ở trang 7 SGK. Mỗi nhánh sử làm mà bản thây thấy tự hào theo 4
dụng một màu bút để viết, vẽ minh họa: nhánh.
+ Trong học tập
+ Trong rèn luyện
+ Trong sinh hoạt
+ Trong vui chơi

- GV yêu cầu HS trao đổi với bạn bên - Trao đổi cặp đôi nói về sơ đồ tư duy
vừa vẽ và chia sẻ về thời gian, địa điểm,
cạnh theo các gợi ý:
hoàn cảnh, lí do mình cảm thấy tự hào
+ Mô tả sơ đồ tư duy mà mình vừa hoàn
về một việc làm cụ thể.
thành;
+ Chọn một việc em đã làm (em đã viết
trong sơ đồ tư duy) khiến em cảm thấy tự
hào về bản thân và nói với bạn: Em làm
việc đó khi nào? Ở đâu? Tại sao em lại
tự hào về việc làm đó?
- GV mời một số HS lên mô tả sơ đồ tư - 2- 3 HS chia sẻ trước lớp.
duy của mình trước lớp và chọn một việc - Các HS khác quan sát, nhận xét.
làm được đề cập trong sơ đồ tư duy để
chia sẻ với các bạn trong lớp.
- GV tổng kết hoạt động: Hằng ngày,
chúng ta tham gia nhiều hoạt động học
tập, rèn luyện, sinh hoạt, vui chơi, giải trí
khác nhau cùng người thân, bạn bè, thầy
cô…. Khi tham gia các hoạt động đó,
chúng ta đều có thể làm được nhiều việc
đáng tự hào, khẳng định và phát huy
những đặc điểm riêng của bản thân.
4. Tổng kết
- Mời một bạn nhắc lại điều chúng ta đã - Chúng ta cùng tìm hiểu và trải nghiệm
về các đặc điểm và việc làm đáng tự hào
cùng chia sẻ, trải nghiệm trong tiết học.
của bản thân.
- GV nhấn mạnh: Mỗi người đều có
những đặc điểm đáng tự hào, các em hãy
làm nhiều việc để phát huy những điểm
đáng tự hào của bản thân trong cuộc
sống.
4

SINH HOẠT LỚP
Tuần 1. Chủ đề Em Lớn lên cùng mái trường mến yêu
(1 tiết)
I. MỤC TIÊU
Qua tiết hoạt động, HS:
 - Tự đánh giá các hoạt động trong tuần của bản thân và tham gia đánh giá các hoạt động
chung của lớp. Xác định được các việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo.
- Bầu được ban cán sự lớp.
Góp phần hình thành và phát triển :
- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Xác định mục tiêu và tham gia hoạt động ứng
cử, đề cử ban cán sự lớp.
III. CHUẨN BỊ
- GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài giảng điện tử
- HS: Giấy A4, bút viết, bút dạ..
II. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1. Tổng kết hoạt động tuần
1 và phương hướng hoạt động tuần 2
a. Sơ kết tuần 1:
- Từng tổ báo cáo

- Thành viên được phân công báo cáo.

- Lớp trưởng tập hợp ý kiến tình hình - Các thành viên khác lắng nghe, bổ sung
hoạt động của tổ, lớp trong tuần 1.
ý kiến.
- GV nhận xét chung các hoạt động trong - Lắng nghe cô giáo nhận xét
tuần.

b. Phương hướng tuần 2
- Tiếp tục ổn định, duy trì nền nếp quy - Lắng nghe và bổ sung ý kiến cho tuần
định.
sau
5

- Tiếp tục thực hiện tốt các nội quy của
nhà trường đề ra.
- Tích cực học tập để nâng cao chất
lượng. 
- Tiếp tục duy trì các hoạt động: thể dục,
vệ sinh trường, lớp xanh, sạch, đẹp và cả
ý thức nói lời hay, làm việc tốt ....
- Thực hiện các hoạt động khác theo
phân công
Hoạt động 2. Bầu chọn ban cán sự lớp
và trao đổi về một số quy định khi
tham gia giao thông đường bộ
1. Bầu chọn ban cán sự lớp
- GV phổ biến cho cả lớp về quyền, - Lắng nghe GV phổ biến.
nhiệm vụ và trách nhiệm của ban cán sự
lớp: lớp trưởng, các lớp phó và các tổ
trưởng.
- Tham gia ứng cử, đề cử các bạn có đủ
- GV tổ chức cho HS tự ứng cử và đề khả năng để làm lớp trưởng, các lớp phó
cử lớp trưởng, các lớp phó và các tổ và các tổ trưởng.
trưởng từ các bạn trong lớp.
- Tham gia bỏ phiếu kín để bầu cử.
- Tổ chức cho HS bỏ phiếu kín và công
bố kết quả.
- Ban cán sự lớp ra mắt và nêu lời hứa,
- GV tổ chức cho Ban cán sự lớp ra mắt
nhiệm vụ mà bản thân sẽ thực hiện; Các
trước cả lớp: mời từng HS nêu nhiệm vụ
HS khác lắng nghe.
mà mình vừa được bầu chọn và nhắc lại
để HS ghi nhớ.
- GV nhắn nhủ các thành viên trong Ban
cán sự lớp cố gắng hoàn thành các nhiệm
vụ được giao.
2. Trao đổi về một số quy định khi tham
gia giao thông đường bộ
- GV chia lớp thành các nhóm 4 HS và
hướng dẫn HS trao đổi về một số quy
định khi tham gia giao thông đường bộ,
ghi lại các quy định mà HS trao đổi được
6

- Tham gia thảo luận nhóm 4 và ghi ra
các quy định khi tham gia giao thông
đường bộ trên giấy A4.
- 2 – 3 HS báo cáo trước lớp.Dự kiến câu

ra giấy A4.

trả lời của HS:

- GV gọi đại diện một số nhóm trình bày + Đi bên phải theo chiều đi của mình, đi
trước lớp, các nhóm khác bổ sung.
đúng làn đường, phần đường quy định;
+ Tuân theo tín hiệu đèn giao thông;
+ Chấp hành hiệu lệnh của người điều
khiển giao thông;
+ Không đi dàn hàng ngang dưới lòng
đường;
+ Đội mũ bảo hiểm đúng quy định ….
3. Tổng kết /cam kết hành động
− GV cho HS khái quát lại nhiệm vụ của
ban cán sự lớp; nhắc nhở HS tuân theo
quy định khi tham gia giao thông đường
bộ.

TUẦN 2
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
I. MỤC TIÊU
Sau tiết hoạt động, HS:
- Lập được kế hoạch phát huy những việc làm đáng tự hào của bản thân.
- Thực hiện và tự đánh giá được những việc làm đáng tự hào của bản thân.
Góp phần hình thành và phát triển :
- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Xác định được mục tiêu, nội dung và cách thức
thực hiện những việc làm đáng tự hào của bản thân; thực hiện theo kế hoạch đã lập và
nêu được ý nghĩa, sự tiến bộ của bản thân sau khi thực hiện.
II. CHUẨN BỊ
- GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài giảng điện tử;
- HS: Sách giáo khoa, bút màu, giấy A4 hoặc bảng nhóm
II. CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Khởi động
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Đố bạn,
7

- HS tham gia trò chơi.

tôi là ai?”
- GV chuẩn bị một số thẻ chữ ghi thông tin
nổi bật, đáng tự hào của một số bạn trong
lớp đặt vào trong giỏ hoặc hộp. HS tham gia
trò chơi sẽ lên bốc thăm, đọc đặc điểm, việc
làm và đoán tên bạn được mô tả trong thẻ.
- Trao đổi sau trò chơi: Những đặc điểm, - HS trả lời theo suy nghĩ.
việc làm đáng tự hào của các bạn có giống
nhau không? Làm thế nào để chúng ta tiếp
tục phát huy những việc làm đáng tự hào?
- GV giới thiệu: Để tiếp tục phát huy những
việc làm đáng tự hào, chúng ta cần lập kế
hoạch những việc làm cụ thể và cố gắng nỗ
lực để thực hiện.
2. Khám phá chủ đề
Hoạt động 3. Lập kế hoạch phát huy
những đặc điểm và việc làm đáng tự
hào của bản thân
- GV yêu cầu một HS đọc nhiệm vụ 1, - HS đọc nhiệm vụ trong SGK.
hoạt động 3 trong SGK Hoạt động trải
nghiệm 4 trang 8 cho cả lớp nghe và kiểm tra
việc hiểu nhiệm vụ của HS.
- HS làm việc cá nhân (có thể vẽ sơ
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, tự lập kế đồ tư duy hoặc lập bảng). Dự kiến tự
hoạch phát huy những đặc điểm, việc làm lập kế hoạch phát huy những đặc
đáng tự hào của bản thân theo 4 bước được điểm và việc làm đáng tự hào của bản
đề cập trong SGK trang 8. GV cung cấp cho thân như:
mỗi học sinh 1 bảng kế hoạch theo mẫu gợi + Trong học tập: Đạt điểm cao trong
ý dưới đây:
bài kiểm tra học kì môn Toán; Em sẽ

8

STT

Việc làm đáng
tự hào của em

1

Trong
học tập

Thời
Cách
gian và
thực
địa
hiện
điểm

chú ý nghe cô giảng ở trên lớp; cùng
mẹ tìm hiểu thêm những bài toán hay
trên mạng Internet vào buổi tối thứ 7.
+ Trong rèn luyện: Chăm sóc bồn hoa
của lớp. Em sẽ tưới nước cho cây vào

2

Trong
rèn
luyện

3

Trong
vui chơi

4

Trong
sinh hoạt

các buổi sáng.
+ Trong vui chơi: Thân thiện, đoàn
kết với bạn. Em sẽ cùng các bạn đọc
sách, vui chơi trong các giờ nghỉ ở
trường….

+ Trong sinh hoạt: Gọn gàng, ngăn
- GV hướng dẫn HS viết theo từng bước để
nắp. Em sẽ ắp xếp góc học tập gọn
lập bảng kế hoạch:
gàng mỗi lần học bài xong; Em sẽ
+ Bước 1: GV yêu cầu HS xác định và liệt dọn dẹp phòng ngủ của mình vào cuối
kê những đặc điểm, việc làm đáng tự hào em tuần.
sẽ phát huy trong học tập, trong rèn luyện,
trong sinh hoạt và trong vui chơi, ghi vào cột
Việc làm đáng tự hào của em ứng với mỗi
lĩnh vực học tập, sinh hoạt, rèn luyện và vui
chơi.
+ Bước 2: GV yêu cầu HS xác định cách
thực hiện những việc làm đáng tự hào của
em bằng cách ghi vào cột Cách thực hiện.
+ Bước 3: GV yêu cầu HS xác định thời gian
và địa điểm thực hiện những việc làm đó, ghi
vào cột Thời gian và Địa điểm.
+ Bước 4: Ghi lại những lưu ý (nếu có) ở
cuối bảng kết hoạch để thực hiện những việc
đó tốt hơn.
- GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm đôi về - HS trao đổi nhóm đôi.
bản kế hoạch mỗi bạn vừa lập.
- 3-4 HS chia sẻ trước lớp về kế
- GV gọi HS chia sẻ trước lớp về bản kế hoạch của mình.
hoạch của mình.
- GV nhận xét, chỉnh sửa kế hoạch của HS - HS khác nhận xét về kế hoạch của
cho hoàn thiện và tổng kết hoạt động.
bạn và so sánh với kế hoạch của bản
thân.
GV tổng kết hoạt động: Khi chúng ta viết ra HS lắng nghe và theo dõi.
cụ thể về những việc cần làm, thời gian, địa
điểm thì chúng ta sẽ thực hiện và phát huy
9

được những điểm mạnh và những việc làm
đáng tự hào của bản thân. Việc lập kế hoạch
sẽ giúp em sống có định hướng và đạt được
những điều tốt đẹp mà bản thân mong muốn.
Hoạt động 4. Lập bảng theo dõi những
việc làm đáng tự hào của bản thân
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ của hoạt - HS đọc nhiệm vụ 1 trong SGK.
động 4 trong SGK Hoạt động trải nghiệm
4 trang 9 cho cả lớp nghe và kiểm tra việc
hiểu nhiệm vụ của HS.
- HS kiểm tra và chuẩn bị giấy A4,
- GV yêu cầu mỗi HS chuẩn bị 1 tờ giấy A4, bút màu.
bút viết.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, dựa trên - HS hoàn thiện lập bảng theo dõi dựa
kế hoạch đã lập ở hoạt động 3, điền các nội trên những việc làm đã viết ra ở hoạt
dung để hoàn thiện lập bảng theo dõi việc động 3.
thực hiện theo các ngày trong tuần.
+ Trong học tập
+ Trong rèn luyện
+ Trong vui chơi
+ Trong sinh hoạt

- HS trao đổi cặp đôi nói về bảng theo
- GV yêu cầu HS trao đổi với bạn bên cạnh dõi những việc làm đã lập và chia sẻ
về cách thực hiện và viết vào bảng
theo các gợi ý:
theo dõi.
+ Nói về bảng theo dõi của em.
+ Nói về cách thực hiện và cách viết vào
bảng theo dõi.
- GV mời một số HS lên chia sẻ về bảng - 2- 3 HS chia sẻ trước lớp.
theo dõi của mình trước lớp.
- Các HS khác quan sát, nhận xét.
- GV tổng kết hoạt động: Bên cạnh việc lập - HS lắng nghe và theo dõi.
kế hoạch, chúng ta cần thực hiện theo dõi kết
quả thực hiện để có thể hoàn thành và đánh
giá được kế hoạch lập ra.
4. Hoạt động nối tiếp
- Mời một bạn nhắc lại điều chúng ta đã - Lập kế hoạch và lập bảng theo dõi
những việc làm đáng tự hào của bản
cùng chia sẻ, trải nghiệm trong tiết học.
10

- GV nhấn mạnh: Các em hãy thực hiện
những việc làm đáng tự hào của bản thân và
theo dõi bằng cách đánh dấu vào những việc
em làm được.

thân.
- Dự kiến: chỉ cần ghi đơn giản như:
thực hiện tốt, đã thực hiện nhưng
chưa tốt, chưa thực hiện…

SINH HOẠT LỚP
Tuần 2. Chủ đề Em Lớn lên cùng mái trường mến yêu
(1 tiết)
I. MỤC TIÊU
Qua tiết hoạt động, HS:
 - Tự đánh giá các hoạt động trong tuần của bản thân và tham gia đánh giá các hoạt động
chung của lớp. Xác định được các việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo.
- Báo cáo kết quả bước đầu những việc làm đáng tự hào của em
Góp phần hình thành và phát triển :
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: nhận biết được những việc làm đáng tự hào của bản
thân và đề xuất cách thực hiện để phát huy những việc làm đáng tự hào trong tuần tới.
III. CHUẨN BỊ
- GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài giảng điện tử
- HS: SGK, Giấy A4, bút viết, bút dạ.
II. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1. Tổng kết hoạt động tuần
1 và phương hướng hoạt động tuần 2
a. Sơ kết tuần 1:
- Từng tổ báo cáo

- Thành viên được phân công báo cáo.

- Lớp trưởng tập hợp ý kiến tình hình - Các thành viên khác lắng nghe, bổ sung
hoạt động của tổ, lớp trong tuần 1.
ý kiến.
- GV nhận xét chung các hoạt động trong - Lắng nghe cô giáo nhận xét
tuần.

11

b. Phương hướng tuần 2
- Tiếp tục ổn định, duy trì nền nếp quy - Lắng nghe và bổ sung ý kiến cho tuần
định.
sau
- Tiếp tục thực hiện tốt các nội quy của
nhà trường đề ra.
- Tích cực học tập để nâng cao chất
lượng. 
- Tiếp tục duy trì các hoạt động: thể dục,
vệ sinh trường, lớp xanh, sạch, đẹp và cả
ý thức nói lời hay, làm việc tốt ....
- Thực hiện các hoạt động khác theo
phân công
Hoạt động 2. Báo cáo kết quả bước
đầu những việc làm đáng tự hào của
em
1. Giới thiệu một việc làm đáng tự hào
mà em đã thực hiện trong tuần qua.
- GV tổ chức cho HS hoạt động theo
nhóm 4, yêu cầu HS lần lượt chọn 1 việc
làm trong bảng theo dõi mỗi em đã lập
và giới thiệu với các bạn trong nhóm về
việc làm mình đã thực hiện theo gợi ý:

- Lắng nghe GV phổ biến.
- HS giới thiệu về việc mình đã thực hiện
cho các bạn trong nhóm. Dự kiến:

+ Em đã chăm chỉ học Toán. Hằng ngày,
em đều chăm chú nghe cô giảng bài, có
+ Kể tên một việc làm em thấy tự hào;
bài không hiểu em nhờ bạn hoặc cô giáo
+ Mô tả cách em đã thực hiện và kết quả giảng thêm. Cuối tuần, em thường cùng
thực hiện việc đó;
mẹ tìm hiểu thêm những bài toán hay
+ Dự kiến phát huy những việc làm đáng trên mạng Internet. Trong các tuần tới,
em sẽ cố gắng duy trì những việc làm
tự hào của em trong thời gian tới.
này để càng ngày em càng học Toán tốt
hơn.
…..
- GV yêu cầu một số HS lên chia sẻ
- 2- 3 HS chia sẻ giới thiệu việc làm đáng
trước lớp.
tự hào của bản thân mà các em đã thực
hiện trong tuần qua trước lớp.
2. Nêu cảm nghĩ của bản thân về những
việc làm đáng tự hào của các bạn
12

- GV tổ chức cho HS chia sẻ nhóm 4:
Nêu cảm nghĩ của bản thân về những việc
làm đáng tự hào của các bạn trong nhóm
mình và của nhóm khác.

- Tham gia thảo luận nhóm 4 và nêu cảm
nghĩ của bản thân về những việc làm đáng
tự hào của các bạn.

- 2 – 3 HS báo cáo trước lớp. Dự kiến
- GV gọi đại diện một số HS trình bày câu trả lời của HS:
trước lớp, các nhóm khác bổ sung.
+ Em thấy bạn thực hiện rất tốt. Em rất
vui và mong muốn mình có thể làm được
như bạn;
+ Chúc mừng bạn và bạn hãy cố gắng
thêm nhé!...
3. Tổng kết /cam kết hành động
− GV cho HS khái quát lại những việc
HS đã làm được và khuyến khích, động
viên HS tiếp tục thực hiện những việc
làm đáng tự hào của bản thân.
TUẦN 3
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
I. MỤC TIÊU
Sau tiết hoạt động, HS:
- Chia sẻ trải nghiệm cảm xúc của bản thân.
- Nêu được các cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ và chia sẻ về các cách điều chỉnh cảm
xúc, suy nghĩ tiêu cực.
Góp phần hình thành và phát triển :
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: Nhận biết được sự thay đổi về cảm xúc, suy nghĩ của
bản thân; làm chủ được cảm xúc, suy nghĩ của bản thân trong một số tình huống đơn
giản.
II. CHUẨN BỊ
- GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài giảng điện tử; thẻ chữ hoặc các thẻ mặt thể hiện
các cảm xúc: Vui mừng, tức giận, buồn rầu, xấu hổ, sợ hãi, ngạc nhiên.
- HS: Sách giáo khoa, bút, bảng nhóm
II. CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
1. Khởi động
13

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- GV tổ chức cho HS hát bài: “Vui đến - HS hát và nhún nhảy theo nhạc.
trường”, sáng tác: Nguyễn Văn Chung.
- Trao đổi sau trò chơi: Các bạn trong - HS trả lời theo suy nghĩ.
lời bài hát có cảm xúc như thế nào?
- GV giới thiệu: Mỗi người đều có những
cảm xúc riêng khi đứng trước những tình
huống cụ thể. Hôm nay, chúng ta cùng
trải nghiệm về những suy nghĩ và cảm
xúc của bản thân.
2. Khám phá chủ đề
Hoạt động 5. Chia sẻ trải nghiệm cảm
xúc của em
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ của
hoạt động 5 trong SGK Hoạt động
trải nghiệm 4 trang 11 cho cả lớp nghe
và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của HS.

- HS ngồi theo nhóm và kiểm tra đồ
dùng học tập cần chuẩn bị: Bộ thẻ chữ
(hoặc các khuôn mặt cảm xúc).

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 4,
mỗi HS trong nhóm chọn ít nhất 1 hình
ảnh cảm xúc bất kì (có thể chọn trùng
hoặc khác nhau và có thể chọn nhiều
cảm xúc để chia sẻ) và kể lại một tình
huống mà em đã có cảm xúc đó.

- HS thảo luận và kể lại một tình huống.
Dự kiến:
+ Vui vẻ: Em vui khi nhận được quà,
khi được đi ăn, khi được đi xem phim…
+ Buồn bã: Em buồn khi mẹ bị ốm, khi
con mèo của em bị đau, khi em làm
hỏng món đồ chơi yêu thích…
+ Tức giận: Em tức giận khi em của em
làm hỏng bút của em, khi ai đó viết bẩn
lên sách của em…
+ Ngạc nhiên: Em ngạc nhiên khi được
bố mẹ tổ chức tiệc sinh nhật bất ngờ…
+ Xấu hổ: Em xấu hổ khi bị điểm kém.
+ Sợ hãi: Em sợ hãi khi thấy con nhện…

- GV tổ chức cho HS chia sẻ kết quả
trước lớp.
- GV tổng kết hoạt động: Trước mỗi tình
huống, chúng ta thường xuất hiện những
14

- 3- 4 HS chia sẻ trước lớp về những trải
nghiệm cảm xúc của bản thân thông qua
một số tình huống.

cảm xúc khác nhau: vui mừng, tức giận,
buồn rầu, lo âu, sợ hãi… Có những cảm
xúc sẽ mang đến những việc làm tích cực,
nhưng cũng có những cảm xúc nếu kéo
dài có thể ảnh hưởng không tốt đến cuộc
sống của chúng ta.
Hoạt động 6: Tìm hiểu cách điều
chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của bản
thân
1. Nêu các cách điều chỉnh cảm xúc, suy
nghĩ của các bạn trong tranh
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ của hoạt
động 6 SGK Hoạt động trải nghiệm 4
trang 11 và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ
của HS.
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi,
thảo luận các hình ảnh minh hoạ những
cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ tiêu
cực và dự đoán cách mà các bạn nhỏ
trong tranh đang làm để điều chỉnh cảm
xúc, suy nghĩ của bản thân. Gợi ý:
+ Bạn trong tranh đang làm gì?

- HS đọc nhiệm vụ trong SGK.

- Trao đổi cặp đôi nói về cách điều
chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của các bạn
trong tranh. Dự kiến:
+ Tranh 1: Một bạn đang nắm tay,
nhắm mắt và đếm 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10. (Bạn nhỏ đang đếm để lấy bình
tĩnh, có thể bạn đang trải qua cảm xúc
sợ hãi hoặc lo lắng.)

+ Việc làm đó giúp bạn nhỏ điều chỉnh + Tranh 2: Một bạn nhỏ đang ngồi trên
cảm xúc, suy nghĩ của bản thân như thế ghế, nghe nhạc thư giãn.
nào?
+ Tranh 3: Một bạn nhỏ đang viết nhật
kí kể lại một sự việc đã xảy ra ở trường
và tự nhủ sẽ tập trung hơn để làm tốt
hơn ở những lần sau.
+ Tranh 4: Một bạn nhỏ đang nằm và
suy nghĩ “Mình không nên buồn nữa,
lần sau mình sẽ cố gắng làm bài tốt
hơn.”
- GV mời một số HS lên mô tả cách mà - 2- 3 HS chia sẻ trước lớp.
các bạn trong tranh đã thực hiện, các - Các HS khác quan sát, nhận xét.
nhóm khác góp ý, bổ sung (nếu có).
15

2. Trao đổi về các cách điều chỉnh cảm
xúc, suy nghĩ tiêu cực mà em thấy phù
hợp với bản thân.
- 2 – 3 HS chia sẻ trước lớp.

- GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp
về cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ
tiêu cực mà em thấy phù hợp với bản
thân. GV khuyến khích HS lấy ví dụ
minh họa cách điều chỉnh cảm xúc của
HS trong một tình huống nào đó theo
các câu hỏi:

Dự kiến chia sẻ của HS:
+ Khi có cảm xúc, suy nghĩ tiêu cực thì
em sẽ, em sẽ tâm sự với những người tin
cậy. Ví dụ: Khi em tức giận với bạn và
bị bạn hiểu sai, em sẽ chia sẻ và tâm sự
với cô giáo, với mẹ.

+ Khi có cảm xúc, suy nghĩ tiêu cực thì
em sẽ lựa chọn cách nào trong các cách
trên? Nêu một tình huống mà em đã sử
dụng cách đó.

+ Ngoài những cách trên đây, em còn + Ngoài những cách trên, em có thể viết
cách nào khác để điều chỉnh cảm xúc và nhật kí, đi chơi cùng bố mẹ…
suy nghĩ của bản thân?
- GV tổng kết hoạt động: Những cảm
xúc buồn rầu, lo lắng, sợ hãi, tức giận
nếu kéo dài có thể có những suy nghĩ
không tốt, ảnh hưởng đến sức khoẻ của
bản thân. Em cần tập hít thở sâu, tâm sự
với người thân, suy nghĩ lạc quan…. để
điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ tiêu cực.
4. Tổng kết
- Mời một bạn nhắc lại điều chúng ta đã - Chúng ta cùng tìm hiểu và trải nghiệm
về các cảm xúc của bản thân và cách
cùng chia sẻ, trải nghiệm trong tiết học.
điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ tiêu cực.
- GV nhấn mạnh: Mỗi người đều có
những cảm xúc, suy nghĩ riêng, các em
hãy duy trì những cảm xúc, suy nghĩ tích
cực để sống khoẻ mạnh hơn.
SINH HOẠT LỚP
Tuần 3. Chủ đề Em Lớn lên cùng mái trường mến yêu
(1 tiết)
16

I. MỤC TIÊU
Qua tiết hoạt động, HS:
 - Tự đánh giá các hoạt động trong tuần của bản thân và tham gia đánh giá các hoạt động
chung của lớp. Xác định được các việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo.
- Tham gia vui Tết Trung thu ở lớp.
Góp phần hình thành và phát triển :
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: Thực hiện vui Tết Trung thu cùng bạn bè.
III. CHUẨN BỊ
- GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài giảng điện tử
- HS: Giấy A4, bút viết, bút dạ..
II. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1. Tổng kết hoạt động tuần
3 và phương hướng hoạt động tuần 4
a. Sơ kết tuần 3:
- Từng tổ báo cáo

- Thành viên được phân công báo cáo.

- Lớp trưởng tập hợp ý kiến tình hình - Các thành viên khác lắng nghe, bổ sung
hoạt động của tổ, lớp trong tuần 3.
ý kiến.
- GV nhận xét chung các hoạt động trong - Lắng nghe cô giáo nhận xét
tuần.
b. Phương hướng tuần 4
- Tiếp tục ổn định, duy trì nền nếp quy - Lắng nghe và bổ sung ý kiến cho tuần
định.
sau
- Tiếp tục thực hiện tốt các nội quy của
nhà trường đề ra.
- Tích cực học tập để nâng cao chất
lượng. 
- Tiếp tục duy trì các hoạt động: thể dục,
vệ sinh trường, lớp xanh, sạch, đẹp và cả
ý thức nói lời hay, làm việc tốt ....
- Thực hiện các hoạt động khác theo
phân công
Hoạt động 2. Tham gia vui Tết Trung
17

thu ở lớp
- GV tổ chức chương trình vui Trung thu - Lắng nghe GV phổ biến.
cho HS cả lớp. GV có thể cùng phụ
huynh chuẩn bị cho các em phá cỗ Trung
thu tuỳ theo điều kiện của mỗi lớp.
Gợi ý:

- HS chuẩn bị bánh, kẹo, quả…
- GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS: Mỗi
- Tham gia bày mâm ngũ quả và vui phá
HS mang ít nhất một loại quả/bánh đến
cỗ Trung thu cùng các bạn.
lớp; giấy màu, dao/kéo nhỏ để cắt tỉa
con vật…
- GV tổ chức cho HS làm các con vật từ
các loại quả.
- GV tổ chức cho HS trang trí mâm cỗ
Trung thu từ các loại quả đã cắt tỉa.
- GV tổ chức cho HS phá cỗ Trung thu và
vui hát văn nghệ theo chủ đề Tết Trung
thu.
3. Tổng kết /cam kết hành động
− GV cho HS khái quát ý nghĩa, cảm xúc
của các em khi tham gia Tết Trung Thu.
TUẦN 4
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
I. MỤC TIÊU
Sau tiết hoạt động, HS:
- Điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của bản thân phù hợp trong một số tình huống;
- Chia sẻ về sự thay đổi của bản thân sau khi điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của mình.
Góp phần hình thành và phát triển :
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: Điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của bản thân; làm chủ
được cảm xúc, suy nghĩ của bản thân trong một số tình huống đơn giản.
II. CHUẨN BỊ
- GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài giảng điện tử;
- HS: Sách giáo khoa, bút màu, giấy A4 hoặc bảng nhóm
II. CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHỦ YẾU
18

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Khởi động
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi - HS tham gia trò chơi: Một bạn lên thể
hiện một cảm xúc bất kì, các bạn khác sẽ
“Khuôn mặt cảm xúc”
đoán cảm xúc mà bạn vừa thể hiện.
- Trao đổi sau trò chơi: Các bạn vừa thể - HS trả lời theo suy nghĩ.
hiện các cảm xúc gì? Có phải tất cả các
cảm xúc này đều tích cực không? Vì
sao?
- GV giới thiệu: Có những tình huống
khiến chúng ta xuất hiện những cảm xúc,
suy nghĩ tiêu cực. Khi đó, chúng ta cần
rèn luyện để có thể điều chỉnh được cảm
xúc, suy nghĩ theo hướng tích cực hơn.
2. Khám phá chủ đề
Hoạt động 7. Điều chỉnh cảm xúc,
suy nghĩ của bản thân trong một số
tình huống
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ 1 của
hoạt động 7 SGK Hoạt động trải
nghiệm 4 trang 13 cho cả lớp nghe và
kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của HS.
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 4,
đọc từng tình huống và cùng trao đổi
với các bạn để đưa ra cách điều chỉnh
cảm xúc, suy nghĩ phù hợp trong tình
huống này.
+ Tình huống 1: Ngày mai, Hùng tham
gia cuộc thi hùng biện bằng tiếng Anh.
Dù đã chuẩn bị rất kĩ nhưng Hùng vẫn
cảm thấy lo lắng. Nếu là Hùng, em sẽ
làm gì để vượt qua sự lo lắng đó?
+ Tình huống 2: Trong tiết Khoa học,
Linh và Hoàng được giao thực hiện một
nhiệm vụ. Hai bạn tranh luận với nhau
19

- HS ngồi theo nhóm và kiểm tra đồ
dùng học tập cần chuẩn bị: Bộ thẻ chữ
(hoặc các khuôn mặt cảm xúc).
- HS thảo luận và đưa ra cách xử lí tình
huống.
Dự kiến:
+ Tình huống 1: Hùng nên suy nghĩ
mình có thể làm được và ghi ra nội dung
hùng biện và đọc trước để nhớ hơn, tự
tin hơn; trước khi hùng biện, hít thật sâu
để bình tĩnh…
+ Tình huống 2: Linh hít thở sâu để bình
tĩnh, lắng nghe hết ý kiến của Hoàng,
khen những điểm hay trong ý kiến của

về nhiệm vụ được giao. Linh nghĩ rằng Hoàng và nhẹ nhàng chia sẻ ý kiến của
cách Hoàng đưa ra không phù hợp. Nếu mình đối với những nội dung chưa phù
hợp.
là Linh, em sẽ làm gì?
- GV tổ chức cho các nhóm nêu cách xử
lý trước lớp. GV có thể gọi 1 - 2 nhóm
sắm vai xử lí tình huống để HS thấy rõ
được cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ
của các em. (GV chú ý hướng dẫn HS
cách quan sát biểu hiện khuôn mặt,
hành động, cử chỉ của các bạn sắm vai
để nhận diện được cảm xúc.)

- Các nhóm HS chia sẻ cách xử lý tình
huống của nhóm mình và sắm vai thể
hiện.

- GV tổng kết hoạt động: Trong một số
tình huống, chúng ta cần điều chỉnh cảm
xúc, suy nghĩ của bản thân để tâm trạng
được thoải mái, vui vẻ. Một số cách để
điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ như: bình
tĩnh, hít thở sâu; chuẩn bị kĩ các nội dung;
thấu hiểu, chia sẻ với người khác…
Hoạt động 8: Chia sẻ sự thay đổi sau
khi điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của
bản thân
1. Nêu những thay đổi của bản thân sau
khi em đã điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ
- GV tổ chức cho HS làm việc cặp đôi để
chia sẻ về những thay đổi của bản thân
mình sau khi đã có những điều chỉnh
cảm xúc, suy nghĩ.

- HS làm việc cặp đôi và chia sẻ với
bạn:

Gợi ý:

Dự kiến:

+ Mô tả tình huống khiến em cần điều
chỉnh cảm xúc, suy nghĩ;

+ Bạn ngồi cạnh nghịch bút làm giây
mực lên áo của em. Em lúc đó rất tức
giận, nhưng em đã kịp bình tĩnh và nghĩ
rằng: “Do bạn lỡ tay chứ không cố ý”.
Sau đó, bạn đã xin lỗi em và chúng em
đã vui vẻ với nhau sau đó.

+ Nêu cách em đã điều chỉnh cảm xúc,
suy nghĩ của bản thân;
+ Trình bày kết quả sau khi em điều
chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của bản thân.
20

+ Em không đạt được giải trong một

cuộc thi và em ...