KẾ HOẠCH DẠY HỌC MĨ THUẬT LỚP 4
(Chân trời sáng tạo – Bản 1)
CHỦ ĐỀ
Chủ đề:
GIA ĐÌNH VUI
VẺ
Chủ đề:
NGÔI TRƯỜNG
HẠNH PHÚC

Chủ đề:
THẾ GIỚI TỰ
NHIÊN

Chủ đề:
QUÊ HƯƠNG
ĐẤT NƯỚC

Chủ đề:
CUỘC SỐNG
QUANH EM
Chủ đề:
ĐỒ DÙNG
HỮU ÍCH
BÀI TỔNG
KẾT

BÀI
Bài 1: Tranh xé dán giấy màu
Bài 2: Phong cảnh quê em

LOẠI BÀI
Thủ công
Hội họa

TIẾT
2
2

Bài 1: Tranh vẽ với các hình nối tiếp
Hội họa
nhau
Bài 2: Không gian trong thư viện
Hội họa
Bài 3: Tranh chân dung nhân vật
Hội họa
Bài 1: Sản phẩm mĩ thuật với các
Hội họa
lớp cảnh
Bài 2: Tranh chấm màu
Hội họa
Bài 3: Tạo hình động vật từ vật liệu Tạo hình 3D
đã qua sử dụng
Bài 4: Mô hình khu bảo tồn thiên Tạo hình 3D
nhiên
Bài 1: Tranh vẽ về biển đảo Việt
Hội họa
Nam
Bài 2: Nhân vật với trang phục dân Thủ công 3D
tộc
Bài 3: Món ăn truyền thống
Điêu khắc
Bài 1: Tạo hình của nhà rông
Thủ công 2D
Bài 2: Hoạt cảnh với nhân vật 3D
Điêu khắc
Bài 3: Tranh vẽ hoạt động vì cộng
Hội họa
đồng
Bài 1: Đồ gia dụng quen thuộc
Thủ công 3D
Bài 2: Hình in với giấy gói quà
In

2

Bài tổng kết: Mô hình bài học từ
những mảnh ghép

1

1

Điêu khắc

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

KHỐI 4

TUẦN 1
Thư
ngày tháng 9 năm 2023
Buổi chiều tiết 1 lớp 4A, tiết 3 lớp 4B Trung tâm
Chủ đề: GIA ĐÌNH VUI VẺ
Bài 1: TRANH XÉ DÁN GIẤY MÀU
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)

I. MỤC TIÊU:
- Nêu được cách tạo bức tranh về hoạt động đáng nhớ của gia đình.
- Tạo được sản phẩm mĩ thuật về đề tài gia đình bằng cách vẽ và xé, dán giấy.
- Chỉ ra được màu nóng, màu lạnh, chất cảm trên sản phẩm, tác phẩm mĩ
thuật.
- Chia sẻ được tình yêu thương, trách nhiệm của mỗi cá nhân trong gia đình.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
- Nêu được cách vẽ, dán giấy màu tạo sản phẩm mĩ thuật.
- Tạo được bức tranh về hoạt động của gia đình bằng hình thức xé dán giấy
màu.
- Chỉ ra được màu gợi cảm giác nóng, lạnh và chất cảm có trong sản phẩm mĩ
thuật.
- Chia sẻ được nét đẹp và ý nghĩa của những hoạt động trong gia đình.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực
hiện các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về tranh xé, dán
bằng giấy màu trong mĩ thuật.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại tranh xé, dán giấy màu
có trang trí hoa văn và hình tượng con người theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các bức tranh có trang trí bằng
cách xé, dán giấy màu.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2

2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
A. KHÁM PHÁ.
- Bài học có thể được bắt đầu bằng cách: quan sát thực tế, tranh, ảnh, sản
phẩm mĩ thuật hay trải nghiệm.
* HOẠT ĐỘNG 1: Tạo hình nhân vật bằng cách xé, dáng giấy màu.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Nêu được cách xé, dán giấy màu tạo - HS cảm nhận. ghi nhớ.
sản phẩm mĩ thuật.
- Tạo được bức tranh về hoạt động của
gia đình bằng hình thức xé, dán giấy
màu.
* Nhiệm vụ của GV.
- Gợi ý cho HS nhớ lại đặc điểm, hình - HS nhớ lại đặc điểm, hình dáng hoạt
dáng hoạt động trong công việc thường động trong công việc thường ngày.
ngày của người thân ở gia đình để tạo
hình nhân vật bằng giấy màu.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Tổ chức cho HS quan sát hình ảnh - HS quan sát hình ảnh trong SGK Mĩ
một số dáng người xé dán từ giấy màu thuật 4.
ở trang 6 trong SGK Mĩ thuật 4, và cho
GV chuẩn bị.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS nhớ lại
những động tác, tư thế của người thân
đang làm công việc thường ngày ở gia
đình.
- HS tạo hình nhân vật đang làm việc
- Yêu cầu HS tạo hình nhân vật đang bằng hình thức xé dán giấy màu.
làm việc bằng hình thức xé dán giấy
màu đã học.
* Câu hỏi gợi mở.
+ HS trả lời câu hỏi.
+ Em đã tham gia những công việc
thường ngày nào cùng người thân
trong gia đình?
+ HS trả lời.
3

+ Hình dáng của mỗi người khi làm
các công việc đó như thế nào?
+ HS trả lời.
+Em sử dụng màu giấy nào để tạo
hình các nhân vật?
+ HS trả lời.
+ Cách xé dán giấy màu để tạo hình
nhân vật thể hiện như thế nào?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- HS ghi nhớ.
- Kết hợp các hình xé, dán từ giấy màu
có thể tạo được không gian xa, gần và
chất cảm trên bề mặt sản phẩm, tác
phẩm mĩ thuật.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã quan
sát được cách xé, dán giấy màu tạo
sản phẩm mĩ thuật và tạo được bức
tranh về hoạt động của gia đình bằng
hình thức xé, dán giấy màu ở hoạt
động 1.
B. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
- Quan sát, trải nghiệm và tìm hiểu cách thực hiện để rút ra kiến thức, kĩ
năng.
* HOẠT ĐỘNG 2: Các bước tạo tranh xé dán về đề tài gia đình.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh - HS tìm hiểu và ghi nhớ.
họa trong SGK Mĩ thuật 4, tìm hiểu
nhận biết các bước tạo tranh xé dán về
đề tài gia đình.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình minh họa - HS quan sát hình minh họa trong
trong SGK Mĩ thuật 4.
SGK Mĩ thuật 4.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và - HS thảo luận và chỉ ra các bước tạo
chỉ ra các bước tạo tranh xé dán giấy tranh xé dán giấy màu.
màu về đề tài gia đình theo cảm nhận
của bản thân thông qua hình minh họa.
- Gợi mở để HS nhắc lại và ghi nhớ - HS nhắc lại và ghi nhớ các bước tạo
các bước tạo tranh xé dán từ giấy màu. tranh.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Nêu các bước tạo bức tranh xé dán + HS nêu các bước và trả lời câu hỏi?
về đề tài gia đình.
4

+ Hình minh họa thể hiện hoạt động + HS trả lời.
gì?
+ HS trả lời.
+ Có thể tạo không gian trong bức
tranh bằng cách nào để thể hiện được
khung cảnh diễn ra hoạt động của các
nhân vật?
+ HS trả lời?
+ Để hoàn thiện và tạo sự sinh động
cho bức tranh, bước xé dán thêm chi
tiết cần thực hiện trước hay sau khi tạo
không gian tranh…?
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã quan
sát và tìm hiểu nhận biết các bước tạo
tranh xé dán về đề tài gia đình ở hoạt
động 2.
- HS ghi nhớ.
* Củng cố, dặn dò.
- HS chuẩn bị tiết sau.
Bổ sung:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

KHỐI 4

TUẦN 2
Thư
ngày tháng 9 năm 2023
Buổi chiều tiết 1 lớp 4A, tiết 3 lớp 4B Trung tâm
5

Chủ đề: GIA ĐÌNH VUI VẺ
Bài 1: TRANH XÉ DÁN GIẤY MÀU
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
- Nêu được cách tạo bức tranh về hoạt động đáng nhớ của gia đình.
- Tạo được sản phẩm mĩ thuật về đề tài gia đình bằng cách vẽ và xé, dán giấy.
- Chỉ ra được màu nóng, màu lạnh, chất cảm trên sản phẩm, tác phẩm mĩ
thuật.
- Chia sẻ được tình yêu thương, trách nhiệm của mỗi cá nhân trong gia đình.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
- Nêu được cách vẽ, dán giấy màu tạo sản phẩm mĩ thuật.
- Tạo được bức tranh về hoạt động của gia đình bằng hình thức xé dán giấy
màu.
- Chỉ ra được màu gợi cảm giác nóng, lạnh và chất cảm có trong sản phẩm mĩ
thuật.
- Chia sẻ được nét đẹp và ý nghĩa của những hoạt động trong gia đình.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực
hiện các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về tranh xé, dán
bằng giấy màu trong mĩ thuật.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại tranh xé, dán giấy màu
có trang trí hoa văn và hình tượng con người theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các bức tranh có trang trí bằng
cách xé, dán giấy màu.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
6

- GV dẫn dắt vấn đề:
C. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành, sáng tạo sản phẩm,
tác phẩm mĩ thuật cá nhân hoặc nhóm.
* HOẠT ĐỘNG 3: Tạo tranh xé dán về hoạt động trong gia đình.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Chỉ ra được màu gợi cảm giác nóng, - HS cảm nhận. ghi nhớ.
lạnh và chất cảm có trong sản phẩm mĩ
thuật.
- Chia sẻ được nét đẹp và ý nghĩa của
những hoạt động trong gia đình.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS xây dựng ý tưởng - HS xây dựng ý tưởng cho bức tranh.
cho bức tranh và thực hành tạo tranh
xé dán về các hoạt động trong gia đình
từ hình nhân vật đã tạo ở hoạt động 1.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS tham khảo các sản phẩm - HS tham khảo các sản phẩm tranh xé
tranh xé dán ở trang 8 trong SGK Mĩ dán ở trang 8 trong SGK Mĩ thuật 4.
thuật 4 và do GV chuẩn bị.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS:
+ Hình dung về cảnh vật, không gian - HS hình dung và phát huy lĩnh hội.
và hình dáng hoạt động của các nhân
vật.
+ Thực hiện bài vẽ theo các bước đã
gợi ý.
- Khuyến khích HS tạo thêm điểm
nhấn cho nhân vật, cảnh vật trong
+ HS trả lời câu hỏi.
tranh.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em sẽ tạo bức tranh thể hiện hoạt + HS trả lời.
động gì của gia đình?
+ Em sẽ tạo cảnh vật gì để thể hiện rõ + HS trả lời.
hoạt động của nhân vật trong tranh?
+Em sẽ tạo cảnh vật, không gian của
tranh với màu sắc như thế nào để phù
7

hợp với nhân vật…?
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
* Lưu ý:
- Dán cảnh vật của bức tranh ở xa
trước, ở gần sau.
- Có thể tạo thêm nhân vật cho bài xé - HS ghi nhớ.
dán thêm sinh động.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết
cách chỉ ra được màu gợi cảm giác
nóng, lạnh và chất cảm có trong sản
phẩm mĩ thuật ở hoạt động 3.
D. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ.
- Tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và đánh giá về sản phẩm của
mình, của bạn.
* HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS trưng bày và chia sẻ - HS trưng bày và chia sẻ các sản phẩm
các sản phẩm yêu thích, về cảnh vật, yêu thích.
không gian, màu sắc thể hiện trong sản
phẩm.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm.
- HS trưng bày sản phẩm.
- Yêu cầu HS giới thiệu, trình bày về
sản phẩm của mình, của bạn, nêu cảm
nhận về cảnh vật và không gian trong
tranh.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận, - HS thảo luận, chia sẻ cách xé dán.
chia sẻ cách xé dán, phối hợp màu sắc
để tạo không gian cảnh vật trong tranh.
- Chỉ ra cho HS thấy những sản phẩm
có hình ảnh, màu sắc, cách phối hợp
nhân vật và không gian trong tranh hợp
lí, hài hòa.
- Gợi ý cho HS cách điều chỉnh, bổ
sung để sản phẩm hoàn thiện hơn.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em thích sản phẩm xé dán nào? Vì + HS trả lời câu hỏi.
sao?
+ Các nhân vật trong tranh đang làm + HS trả lời.
gì?
8

+ Cảnh vật trong tranh thể hiện không
gian ở đâu?
+ HS trả lời.
+ Theo em nên điều chỉnh hoặc bổ
sung gì để sản phẩm sinh động và
hoàn thiện hơn?
* GV chốt: Vậy là chúng ta biết cách
tổ chức trưng bày và chia sẻ các sản - HS lắng nghe, ghi nhớ.
phẩm yêu thích, về cảnh vật, không
gian, màu sắc thể hiện trong sản phẩm
ở hoạt động 4.
E. VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN.
- Củng cố và kết nối kiến thức mĩ thuật với cuộc sống.
* HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu một số hình thức tranh cắt dán.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát tranh trong - HS quan sát.
SGK Mĩ thuật 4, để các em nhận biết
thêm một số hình thức và chất liệu tạo
tranh bằng cách cắt hoặc xé dán.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát tranh ở trang 9 - HS quan sát tranh ở trang 9 trong
trong SGK Mĩ thuật 4, và một số bức SGK Mĩ thuật 4, và nêu câu hỏi.
tranh cắt dán với chất liệu khác của
họa sĩ gắn với nội dung bài do GV
chuẩn bị.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS suy nghỉ về
màu sắc, cách tạo hình, cảnh vật trong
tranh, chất liệu tạo bưc tranh của họa sĩ
và cảm xúc của em khi xem bức tranh
đó.
* Câu hỏi gợi mở:
+ HS trả lời.
+ Em thích bức tranh nào? Vì sao?
+ HS trả lời.
+ Chất liệu và hình thức thể hiện của
bức tranh đó có gì khác với bài vẽ của
em?
+ HS trả lời.
+ Màu sắc của bức tranh gợi cho em
cảm giác gì?
+ HS trả lời.
+ Em học tập được gì về kĩ thuật thể
hiện, cách sắp xếp không gian, hình,
9

màu trong tranh của họa sĩ…?
* Tóm tắt HS ghi nhớ.
- HS lắng nghe ghi nhớ.
- Bức tranh được tạo bỡi màu sắc của
hình cắt dán từ các chất liệu khác nhau
có thể biểu đạt được tình cảm của con
người với gia đình và cuộc sống.
- HS ghi nhớ.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã nhận
biết thêm được một số hình thức và
chất liệu tạo tranh bằng cách cắt hoặc
xé dán ở hoạt động 5.
* Củng cố, dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ.
Hình thức đánh
Phương pháp đánh
Công cụ đánh giá. Ghi chú.
giá.
giá.
Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát
động của HS trong miệng.
trong giờ học.
quá trình tham gia
các hoạt động học
tập.
Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết.
Thang đo, bảng
khi tham gia bài
kiểm.
học.
Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành.
Hồ sơ học tập,
vụ học tập, rèn
phiếu học tập, các
luyện nhóm, hoạt
loại câu hỏi vấn
động tập thể,…
đáp.
V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
Bổ sung:
KHỐI 4

TUẦN 3
Thư
ngày tháng 9 năm 2023
Buổi chiều tiết 1 lớp 4A, tiết 3 lớp 4B Trung tâm
Chủ đề: GIA ĐÌNH VUI VẺ
Bài 2: PHONG CẢNH QUÊ EM
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
10

I. MỤC TIÊU:
- Nêu được cách vẽ, dán giấy màu tạo sản phẩm mĩ thuật.
- Tạo được bức tranh về hoạt động của gia đình bằng hình thức xé dán giấy
màu.
- Chỉ ra được màu gợi cảm giác nóng, lạnh và chất cảm có trong sản phẩm mĩ
thuật.
- Chia sẻ được nét đẹp và ý nghĩa của những hoạt động trong gia đình.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
- Nêu được cách vẽ, dán giấy màu tạo sản phẩm mĩ thuật.
- Tạo được bức tranh về hoạt động của gia đình bằng hình thức xé dán giấy
màu.
- Chỉ ra được màu gợi cảm giác nóng, lạnh và chất cảm có trong sản phẩm mĩ
thuật.
- Chia sẻ được nét đẹp và ý nghĩa của những hoạt động trong gia đình.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực
hiện các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về tranh phong
cảnh trong mĩ thuật.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại tranh xé dán phong cảnh
có trang trí về các hình tượng thiên nhiên theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các tác phẩm tranh phong cảnh
có trang trí bằng giấy màu.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
A. KHÁM PHÁ.
- Bài học có thể được bắt đầu bằng cách: quan sát thực tế, tranh, ảnh,
sản phẩm mĩ thuật hay trải nghiệm.
* HOẠT ĐỘNG 1: Khám phá cảnh đẹp quê hương.
11

Hoạt động của giáo viên.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Nêu được cách vẽ, dán giấy màu tạo
sản phẩm mĩ thuật.
- Tạo được bức tranh về hoạt động của
gia đình bằng hình thức xé dán giấy
màu.
* Nhiệm vụ của GV.
- Gợi mở cho HS nhớ lại những cảnh
đẹp của quê hương, đất nước mà các
em cùng gia đình đã đến hoặc các em
đã biết và chia sẻ về tên đặc điểm, vẻ
đẹp của cảnh vật ở nơi đó.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ảnh một số
cảnh đẹp thiên nhiên ở trang 10 SGK
Mĩ thuật 4, và do GV chuẩn bị.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS nhớ lại và
chia sẻ những điều các em ấn tượng về
cảnh đẹp quê hương, đất nước mà các
em đã được đến cùng gia đình hoặc các
em đã biết thông qua các phương tiện
thông tin.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Em cùng gia đình đã đến hoặc em
biết những cảnh đẹp của quê hương,
đất nước?
+ Cảnh đẹp đó ở đâu? Thuộc vùng
miền nào?
+ Nơi đó có những cảnh vật? Màu sắc
của cảnh vật tạo cho các em cảm giác
như thế nào…?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã quan
sát và nêu được cách vẽ, dán giấy màu
tạo sản phẩm mĩ thuật. Tạo được bức
tranh về hoạt động của gia đình bằng

Hoạt động của học sinh.
- HS sinh hoạt.

- HS cảm nhận, ghi nhớ.

- HS nhớ lại và phát huy lĩnh hội.

- HS quan sát hình ảnh một số cảnh
đẹp thiên nhiên ở trang 10 SGK.
- HS nhớ lại và chia sẻ những điều các
em ấn tượng về cảnh đẹp quê hương,
đất nước.

+ HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.
+ HS trả lời.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

12

hình thức xé dán giấy màu ở hoạt động
1.
B. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
- Quan sát, trải nghiệm và tìm hiểu cách thực hiện để rút ra kiến thức, kĩ
năng.

* HOẠT ĐỘNG 2: Các bước vẽ tranh phong cảnh.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh - HS quan sát hình minh họa trong
họa trong SGK Mĩ thuật 4, tìm hiểu và SGK Mĩ thuật 4,
chỉ ra các bước vẽ tranh phong cảnh.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình họa trang - HS quan sát.
11 SGK Mĩ thuật 4.
- Nêu câu hỏi để HS chỉ ra các bước vẽ - HS chỉ ra các bước vẽ tranh phong
tranh phong cảnh theo cảm nhận của cảnh theo cảm nhận của bản thân.
bản thân thông qua hình minh họa.
- Gợi mở để HS nhắc lại và ghi nhớ - HS nhắc lại và ghi nhớ.
các bước vẽ tranh phong cảnh.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Nêu các bước vẽ tranh phong cảnh.
+ Hình minh họa có những cảnh vật + HS trả lời câu hỏi.
gì? Ở đâu?
+ Vẽ màu cho bức tranh như thế nào + HS trả lời.
để thể hiện được không gian ở xa, ở
gần?
+ HS trả lời.
+ Các nhân vật trong tranh nên vẽ
trước hay sau khi vẽ không gian của
bức tranh…?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
- Màu sắc và đậm nhạt có diễn tả được
không gian xa, gần và cảm giác về
nóng, lạnh trong tranh.
- HS ghi nhớ.
* GV chốt: Vậy là chúng ta tìm hiểu và
chỉ ra các bước vẽ tranh phong cảnh ở
hoạt động 2.
* Củng cố, dặn dò.
- HS ghi nhớ.
- HS chuẩn bị tiết sau.
13

Bổ sung:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

KHỐI 4

TUẦN 4
Thư
ngày tháng 9 năm 2023
Buổi chiều tiết 1 lớp 4A, tiết 3 lớp 4B Trung tâm
Chủ đề: GIA ĐÌNH VUI VẺ
Bài 2: PHONG CẢNH QUÊ EM
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 2)

I. MỤC TIÊU:
- Nêu được cách vẽ, dán giấy màu tạo sản phẩm mĩ thuật.
14

- Tạo được bức tranh về hoạt động của gia đình bằng hình thức xé dán giấy
màu.
- Chỉ ra được màu gợi cảm giác nóng, lạnh và chất cảm có trong sản phẩm mĩ
thuật.
- Chia sẻ được nét đẹp và ý nghĩa của những hoạt động trong gia đình.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
- Nêu được cách vẽ, dán giấy màu tạo sản phẩm mĩ thuật.
- Tạo được bức tranh về hoạt động của gia đình bằng hình thức xé dán giấy
màu.
- Chỉ ra được màu gợi cảm giác nóng, lạnh và chất cảm có trong sản phẩm mĩ
thuật.
- Chia sẻ được nét đẹp và ý nghĩa của những hoạt động trong gia đình.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực
hiện các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về tranh phong
cảnh trong mĩ thuật.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại tranh xé dán phong cảnh
có trang trí về các hình tượng thiên nhiên theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các tác phẩm tranh phong cảnh
có trang trí bằng giấy màu.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
C. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành, sáng tạo sản phẩm,
tác phẩm mĩ thuật cá nhân hoặc nhóm.
* HOẠT ĐỘNG 3: Vẽ tranh về phong cảnh quê em.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
15

- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Chỉ ra được màu gợi cảm giác nóng, - HS cảm nhận ghi nhớ.
lạnh và chất cảm có trong sản phẩm mĩ
thuật.
- Chia sẻ được nét đẹp và ý nghĩa của - HS chia sẻ.
những hoạt động trong gia đình.
* Nhiệm vụ của GV.
- Gợi mở để HS hình dung về phong - HS hình dung về phong cảnh quê
cảnh quê hương của các em và tổ chức hương của các em.
cho các em thực hành vẽ tranh theo các
bước gợi ý.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS tham khảo sản phẩm ở - HS tham khảo sản phẩm ở trang 12
trang 12 SGK Mĩ thuật 4. và các hình SGK Mĩ thuật 4.
vẽ do GV chuẩn bị.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS hình dung - HS hình dung.
về cảnh vật, không gian của phong
cảnh mà các em định thực hiện.
- Khuyến khích HS tạo thêm điểm
nhấn cho nhân vật, cảnh vật trong bài
vẽ.
* Câu hỏi gợi mở:
+ HS trả lời câu hỏi.
+ Em sẽ vẽ về cảnh vật gì? Phong
cảnh vật đó ở đâu?
+ HS trả lời.
+ Đó là nơi em đã đến cùng với người + HS trả lời.
thân trong gia đình hay là nơi em biết?
+ Em sẽ sắp xếp cảnh vật, nhân vật
trong bài vẽ như thế nào?
+ HS trả lời.
+ Em sẽ vẽ màu như thế nào để tạo ấn
tượng cho phong cảnh cho bài vẽ…?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết - HS lắng nghe, ghi nhớ.
cách tạo các bước vẽ tranh về phong
cảnh quê em ở hoạt động 3.
D. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ.
- Tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và đánh giá về sản phẩm của
mình, của bạn.
* HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
16

Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS trưng bày và chia sẻ - HS trưng bày và chia sẻ vè các bài vẽ
vè các bài vẽ yêu thích, cảnh vật, yêu thích.
không gian, màu sắc thể hiện trong tác
phẩm.
* Gợi ý cách tổ chức.
- HS tổ chức trưng bày sản phẩm.
- Hướng dẫn HS tổ chức trưng bày sản
phẩm.
- HS giới thiệu, trưng bày về bài vẽ của
- Yêu cầu HS giới thiệu, trưng bày về mình, của bạn.
bài vẽ của mình, của bạn, nêu cảm
nhận về cảnh vật và không gian, cảnh
vật trong bài vẽ
- HS thảo luận, chia sẻ cách vẽ.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận,
chia sẻ cách vẽ, cách phối hợp màu sắc
để tạo không gian, cảnh vật trong bài
vẽ phong cảnh.
- HS cảm nhận và phát huy lĩnh hội.
- Chỉ ra cho HS thấy những bài vẽ có
hình ảnh, màu sắc, cách kết hợp nhân
vật và không gian trong tranh hợp lí,
hài hòa.
- HS điều chỉnh, bổ sung bài vẽ.
- Gợi ý một số cách điều chỉnh, bổ
sung để bài vẽ hoàn thiện hơn.
* Câu hỏi gợi mở.
+ HS trả lời câu hỏi.
+ Em thích bài vẽ nào? Vì sao?
+ HS trả lời.
+ Phong cảnh trong bài vẽ là gì?
+ Phong cảnh đó ở vùng miền nào?
+ HS trả lời.
+ Hình ảnh nào thể hiện điều đó?
+ HS trả lời.
+ Theo em, nên điều chỉnh hoặc bổ
sung gì để bài vẽ sinh động và hoàn
thiện hơn…?
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
* GV chốt: Vậy là chúng ta biết cách
trưng bày và chia sẻ vè các bài vẽ yêu
thích, cảnh vật, không gian, màu sắc
thể hiện trong tác phẩm ở hoạt động 4.
E. VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN.
- Củng cố và kết nối kiến thức mĩ thuật với cuộc sống.
* HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu màu sắc trong tranh của họa sĩ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
17

* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát tranh phong - HS quan sát.
cảnh quê hương của họa sĩ để các em
nhận biết thêm về cách thể hiện, màu
sắc và chất liệu của bức tranh.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát tranh về phong - HS quan sát tranh về phong cảnh quê
cảnh quê hương của họa sĩ ở trang 13 hương của họa sĩ ở trang 13 SGK Mĩ
SGK Mĩ thuật 4. và do GV chuẩn bị.
thuật 4.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS suy nghỉ về - HS suy nghỉ và phát huy lĩnh hội.
màu sắc, cách vẽ, cảnh vật trong tranh,
chất liệu và cảm xúc của các em khi
xem tranh của họa sĩ.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Em thích điểm gì ở bức tranh? Vì + HS trả lời.
sao?
+ Chất liệu và hình thức thể hiện của + HS trả lời.
bức tranh đó có gì khác với bài vẽ của
em?
+ Màu sắc của bức tranh gợi cho em + HS trả lời.
cảm giác như thế nào?
+ Em học tập được gì về kĩ thuật thể
hiện cách sắp xếp không gian, hình
màu trong bức tranh của họa sĩ…?
* Tóm tắt HS ghi nhớ.
- Tranh phong cảnh là một hình thức - HS ghi nhớ.
thể hiện tình cảm của con người với
gia đình, quê hương, đất nước.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết - HS lắng nghe ghi nhớ.
cách tìm hiểu màu sắc trong tranh của
họa sĩ ở hoạt động 5.
* Củng cố, dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ.
Hình thức đánh
Phương pháp đánh
Công cụ đánh giá. Ghi chú.
giá.
giá.
Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra Phiếu quan sát
động của HS trong miệng.
trong giờ học.
quá trình tham gia
18

các hoạt động học
tập.
Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết.
Thang đo, bảng
khi tham gia bài
kiểm.
học.
Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành.
Hồ sơ học tập,
vụ học tập, rèn
phiếu học tập, các
luyện nhóm, hoạt
loại câu hỏi vấn
động tập thể,…
đáp.
V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
Bổ sung:

KHỐI 4

TUẦN 5
Thư
ngày tháng 9 năm 2023
Buổi chiều tiết 1 lớp 4A, tiết 3 lớp 4B Trung tâm
Chủ đề: NGÔI TRƯỜNG HẠNH PHÚC
Bài 1: TRANH VẼ VỚI CÁC HÌNH NỐI TIẾP NHAU
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)

I. MỤC TIÊU:
- Nêu được cách kết hợp hài hòa mật độ khác nhau của chấm, nét tạo sản
phẩm mĩ thuật.
- Tạo được sản phẩm 2D về đề tài nhà trường
- Chỉ ra được độ đậm nhạt, màu sắc gợi cảm giác nóng, lạnh trong sản phẩm,
tác phẩm mĩ thuật.
- Biết trân trọng bạn bè và công việc của các thành viên trong nhà trường.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
- Nêu được cách vẽ và nét đặt trưng của tranh vẽ với các hình nối tiếp nhau.
(Doodle).
- Vẽ được bức tranh có chân dung các bạn cùng lớp.
- Chỉ ra được mật độ của chấm, nét, hình trong bài vẽ
- Chia sẻ được giá trị và ý nghĩa của tình bạn trong học tập và vui chơi.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực
hiện các nhiệm vụ học tập.
19

* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về tranh vẽ với
các hình nối tiếp nhau trong mĩ thuật.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại tranh 2D có trang trí
và hình tượng nối tiếp nhau theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các bức tranh về chủ đề về nhà
trường.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
A. KHÁM PHÁ.
- Bài học có thể được bắt đầu bằng cách: quan sát thực tế, tranh, ảnh,
sản phẩm mĩ thuật hay trải nghiệm.
* HOẠT ĐỘNG 1: Khám phá tranh Đu-đồ át (Doodle art).
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Nêu được cách vẽ và nét đặc trưng - HS cảm nhận, ghi nhớ.
của tranh vẽ với các hình nối tiếp nhau
(Doodle Art).
- Vẽ được bức tranh có chân dung các
bạn cùng lớp.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát hình, thảo - HS quan sát hình, thảo luận và chia
luận và chia sẻ về nội dung, hình thức sẻ về nội dung, hình thức để thể hiện.
thể hiện của tranh Doodle art để nhận
biết đặc điểm của tranh vẽ theo phong
cách này.
* Gợi ý cách tổ chức.
20

- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 14 - HS quan sát hình ở trang 14 SGK Mĩ
SGK Mĩ thuật 4, đặt các câu hỏi gợi ý thuật 4, để trả lời câu hỏi.
để HS khám phá các hoạt động chính,
các tư thế, động tác của các nhân vật
trong tranh.
- Giới thiệu thêm cho HS một số tranh - HS hình dung và phát huy lĩnh hội.
thuộc thể loại Doodle art để các em
nhận ra sự đa dạng về nội dung cũng
như cách thể hiện một bức tranh theo
hình thức này.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Hoạt động gì được thể hiện trong + HS trả lời câu hỏi.
mỗi bức tranh?
+ Tư thế, động tác của các nhân vật + HS trả lời.
trong tranh như thế nào?
+ Các nhân vật trong tranh đang làm + HS trả lời.
gì? Số lượng nhân vật trong tranh
nhiều hay ít?
+ Các nhân vật trong tranh có điểm gì + HS trả lời.
liên quan với nhau?
+ Theo em, các bức tranh này được thể
hiện như thế nào?
+ Cách thể hiện các bức tranh này có + HS trả lời.
gì giống và khác nhau?
+ Em thích cách thể hiện bức tranh + HS trả lời.
nào? Vì sao?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã quan - HS lắng nghe, ghi nhớ.
sát được và nêu được cách vẽ và nét
đặc trưng của tranh vẽ với các hình
nối tiếp nhau (Doodle Art) ở hoạt động
1.
B. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
- Quan sát, trải nghiệm và tìm hiểu cách thực hiện để rút ra kiến thức, kĩ
năng.

* HOẠT ĐỘNG 2: Các bước vẽ tranh có nhiều nhân vật nối tiếp nhau.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dãn HS quan sát hình trong - HS tìm hiểu và ghi nhớ.
SGK Mĩ thuật 4, để HS nhận biết các
21

bước vẽ tranh có nhiều nhân vật nối
tiếp nhau.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 15 - HS quan sát hình ở trang 15 SGK Mĩ
SGK Mĩ thuật 4, thảo luận và chỉ ra thuật 4, thảo luận và chỉ ra các bước vẽ
các bước vẽ tranh có nhiều nhân vật tranh.
nối tiếp nhau.
- Khuyến khích HS nhắc lại và ghi nhớ - HS nhắc lại và ghi nhớ các bước thực
các bước thực hiện vẽ tranh có nhiều hiện vẽ tranh.
nhân vật nối tiếp nhau.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Loại bút nào thường được sử dụng + HS trả lời câu hỏi.
để vẽ tranh Doodle Art? Vì sao?
+ Hình vẽ đầu tiên được vẽ ở đâu trên + HS trả lời.
tờ giấy? Ngoài ra, hình vẽ đầu tiên có
thể vẽ ở vị trí nào nữa?
+ Các hình vẽ tiếp theo được vẽ vị trí + HS trả lời.
như thế nào so với hình vẽ đầu tiên?
+ Làm thế nào để phủ kín phần giấy
còn lại?
+ Cần làm gì để hoàn thiện bức + HS trả lời.
tranh…?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- Tranh Đu-đồ át có thể được tạo ra từ - HS lắng nghe, ghi nhớ.
các hình vẽ nối tiếp nhau với bố cục
ngẫu nhiên, dựa trên sự sáng tạo phong
phú của người vẽ.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết - HS lắng nghe, ghi nhớ.
được các bước vẽ tranh có nhiều nhân
vật nối tiếp nhau ở hoạt động 2.
* Củng cố, dặn dò.
- HS chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
Bổ sung:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
KHỐI 4

TUẦN 6
22

Thư
ngày tháng 9 năm 2023
Buổi chiều tiết 1 lớp 4A, tiết 3 lớp 4B T...